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滁州幼儿教师招聘考编:579857081

教育学部分

一、选择题（1 分×10=10 分）无

二、名词解释（4 分×5=20 分）

1.儿童观

1.【答案】儿童观是指对儿童的认识、看法以及与此有关的一系列观念之总和。简言之，就是社会或成人怎么看儿童，把他们看成是什么样的存在。

【知识点】学前教育学——幼儿教师与儿童观——儿童观

【难易等级】★

2.教学相长

2.【答案】教和学两方面互相影响和促进，都得到提高。教学是教与学的交往互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生彼此间进行情感交流，从而形成共识、共享、共进，实现教学相长与共同发展。

【网络搜索】https://baike.baidu.com/item/教学相长/503225?fr=aladdin

【难易等级】★★

3.园本课程

3.【答案】立足于本园实际，体现本园特色，符合本园的社会文化背景的，应该是由本园教师进行的，以促进本园孩子的发展为目标的，解决的是本园教育教学中的实际问题。

【知识点】学前教育学——幼儿园课程——幼儿园课程概述

【难易等级】★★

4.保教结合

4.【答案】保教结合是一个整体概念，“保”和“教”是教育整体的不同方面，同时对幼儿产生影响。“保”就是保护幼儿的健康。“教”即幼儿园的教育教学，这是按照体、智、德、美的要求，有目的、有计划地对     幼儿进行全面发展的教育。保教结合是我国幼儿教育的一大特色，也是幼儿园一贯坚持的原则。

【知识点】学前教育学——学前教育概述——幼儿园教育的原则及特点——保教结合的原则

【难易等级】★

5.终身教育

5.【答案】是指人们在一生各阶段当中所受各种教育的总和，是人所受不同类型教育的统一综合。包括教育体系的各个阶段和各种方式，既有学校教育，又有社会教育；既有正规教育，也有非正规教育。主张在每一个人需要的时刻以最好的方式提供必要的知识和技能。终身教育思想成为很多国家教育改革的指导方针。

【网络搜索】https://baike.baidu.com/item/终身教育

【难易等级】★

三、判断题（1 分×10=10 分）无

四、简答题（5 分×6=30 分）

1.简述《中小学教师职业道德规范》的主要内容。

1.【参考答案】

爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。

【网络搜索】https://baike.baidu.com/item/中小学教师职业道德规范/3302212?fr=aladdin

【难易等级】★

2.简述幼儿园教育内容的领域构成。

2.【参考答案】

幼儿园教育内容的领域包含健康、语言、社会、科学、艺术五大领域。

【知识点】幼儿园教育活动——幼儿园教育活动设计与指导——幼儿园教育活动设计概述——幼儿园教育活动的基本类型

【难度等级】★

3.列举五种幼儿园常用的教学方法。

3.【参考答案】

观察法、示范法、讲解法、游戏法、讲述法。

【知识点】学前教育学——幼儿园教学活动及其他活动——教学活动——幼儿园教育活动的方法

【难易等级】★

4.简述以“幼儿为本”教育理念的内涵。

4.【参考答案】尊重幼儿权益，以幼儿为主体，充分调动和发挥幼儿的主动性；遵循幼儿身心发展特点和保教活动规律，提供适合的教育，保障幼儿快乐健康成长。

【知识点】幼儿园教育法规与政策——《幼儿园教师专业标准（试行）》——基本理念

【难易等级】★

5.列举未成年人拥有的权利。（至少 5 种）

5.【参考答案】生存权、受教育权、受抚养权、发展权、肖像权。

【知识点】学前教育学——学前教育概述——幼儿园教育的原则及特点——教育的一般原则

【难易等级】★

6.简述幼儿学习的特点。

6.【参考答案】

（1）幼儿的学习主要是在游戏活动中进行的

（2）幼儿学习注重真实经验和主动参与

（3）幼儿的学习更需要教师的指导

【知识点】学前教育心理学——学习的基本理论——学习概述——幼儿学习的特点

【难易等级】★

五、材料分析（15 分×2=30 分）

1.乐乐聪明好学主动性强，一次，李老师在教小朋友们如何系鞋带时，乐乐很开心地开始学习，可       是怎么也系不好。这时，李老师发现乐乐很着急，就主动过来教乐乐系鞋带，并把如何系鞋带编成一首儿歌“两个线儿一样长，两个线儿交个叉，后面线头往下钻。”第二步打活结的时候，按照“一个圈，两个     圈，换一换，钻一钻，一只蝴蝶飞起来。”乐乐很快就学会了如何系鞋带。李老师怕乐乐之后会忘记，还       把系鞋带的步骤画了出来。

请你从育儿观的角度出发，分析李老师的行为。【需重新解析】

1.【参考答案】

李老师的教育行为体现了素质教育的理念，促进了幼儿发展，是值得赞赏的。首先，李老师的行为调动了幼儿的主动性和积极性，促进幼儿全面发展。实施素质教育要求教师在教育活动中促进幼儿体育、智育、德育、美育各方面全面发展。李老师通过耐心指导和编儿歌的方式，调动了幼儿学习系鞋带的积极性和主动性，并最终让东东很快学会了系鞋带，使他在体和智的方面均有发展。

其次，李老师的行为体现了素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。创新教育是素质教育的核心。在教育活动中，要求教师培养幼儿的创新精神和实践能力。材料中，李老师通过创新性编儿歌的形式使幼儿的实践能力获得发展，是值得肯定和赞扬的。

再次，李老师的教育行为体现了素质教育是以培养个体的生存能力和基本素质为目标的教育。素质教育着重于促进学生发展，使学生能够独立面对社会，具备生存能力和终身学习目的基本素质。材料中， 李老师通过编儿歌方法让幼儿学会系鞋带，提高了幼儿的生活自理能力，促进了其基本素质的发展。

总之，李老师的行为促进了幼儿生动活泼、主动地发展，通过直观形象的方式教会了东东系鞋带， 很好地贯彻了素质教育的教育观。

【知识点】学前教育学——幼儿教师及儿童观——幼儿园教育的原则及特点

【难易等级】★★★

2.亮亮生性好动，调皮，经常打别的小朋友。今天又有小朋友来找王老师告状，说亮亮打人了。午餐时，明明经过亮亮旁边，戳了亮亮一下，亮亮就抬手打了明明一巴掌。正好王老师经过看到亮亮打了明明，就很生气地说：“叫你打人。”说着，推了亮亮的头一下，亮亮被推得左摇右晃的，还朝亮亮的肩膀上打了一巴掌，冲他吼道：“你真讨人嫌，长得不像人。”

请你从教师的职业道德角度，说说王老师的行为。

2.【参考答案】

王老师的教育行为是不恰当的，没有遵守“幼儿为本”的基本理念。

首先，王老师没有用发展的眼光看待亮亮的行为，只要看到亮亮动手打人就用亮亮之前的行为来解释，而不会考虑这次事出有因。其次，王老师违背了“师德为先”的理念，没有尊重儿童的独立性，没有把亮亮看成具有独立人格的人和权利的主体。王老师“狠狠地戳亮亮的头”，“大声吼”说亮亮“讨人嫌”、“长得人不像人”等侮辱性的言行都侵犯了儿童的权利和尊严。教师甚至使用打亮亮这种体罚方式，不仅违反了相关法律法规，也成为幼儿行为的不良示范。最后，王老师应该考虑到儿童的独特性，意识到亮亮经常有打人行为一定有背后的原因，作为老师应该因材施教，找出亮亮行为的原因，帮助亮亮取得进步。

【知识点】幼儿园教育法规与政策——《幼儿园教师专业标准（试行）》——基本理念

【难易等级】★★

心理学部分

一、选择题（1 分×10=10 分）无

二、名词解释（4 分×5=20 分）

1.想象

1.【答案】是对头脑中已有的表象进行加工改造，建立新形象的过程。

【知识点】学前心理学——学前儿童想象的发展——想象的概述——想象的概念

【难易等级】★

2.敏感期

2.【答案】在儿童发展的某一时期，儿童学习某种知识和行为比较容易，或儿童心理的某个方面的发展最为迅速。如果错过了这个敏感期，儿童学习起来就比较困难，或者发展就比较缓慢。

【知识点】学前教育学——幼儿教育的产生与发展——西方著名的幼儿教育家及其思想——蒙台梭利

【难易等级】★

3.最近发展区

3.【答案】维果斯基认为儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平；二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异就是最近发展区。也就是说，儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个邻近发展阶段间的过渡。

【难易等级】★

【知识点】学前心理学——学前儿童心理发展概述——学前儿童心理发展理论——社会－文化历史理论的心理发展观

4.安全依恋型

4.【答案】人际关系表现出舒适、安全的总体特征。在陌生情境中，能在母亲附近愉快游戏，自信地探索环境，不是时刻注意母亲是否在场。

【知识点】学前心理学——学前儿童的社会性发展——学前儿童亲子关系的发展——依恋的类型

【难易等级】★

5.创造性思维

5.【答案】是重新组织已有的知识经验，提出新的方案或程序，并创造出新的思维成果的思维活动。

【知识点】学前教育心理学——问题解决与创造性——创造性及其培养

【难易等级】★

三、判断题（1 分×10=10 分）无

四、简答题（6 分×5=30 分）

1.简述同伴交往对儿童心理发展的影响。

1.【答案】

（1）良好的同伴关系可以为儿童提供情感支持。

（2）良好的同伴关系可以促进儿童的社会化，发展儿童良好的社会行为、良好的情绪情感以及社会交往能力，而不良的同伴关系则会阻碍儿童社会化的发展。

（3）同伴交往经验有利于儿童自我概念和人格的发展。

【知识点】学前心理学——学前儿童的社会性发展——学前儿童同伴关系的发展

【难度等级】★★

2.简述幼儿游戏的基本特征。

2.【答案】

（1）游戏是儿童主动的自愿的活动。

（2）游戏是在假想的情景中反映周围生活。

（3）游戏没有社会的实用价值，不直接创造财富，没有强制性的社会义务。

（4）游戏伴随着愉悦的情绪。

【知识点】学前教育学——幼儿园游戏——幼儿园游戏的基本特征

【难度等级】★

3.简述个体身心发展的一般规律。

3.【答案】

（1）个体身心发展的顺序性；

（2）个体身心发展的阶段性；

（3）个体身心发展的不平衡性；

（4）个体身心发展的互补性；

（5）个体身心发展的个别差异性。

【网络搜索】https://wenku.baidu.com/view/834e3504af1ffc4ffe47ace0.html

【难易等级】★

4.简述皮亚杰的儿童认知发展阶段论。

4.【答案】

皮亚杰认为认知发展是一种建构的过程，是个体与环境的相互作用中实现的，从而表现出相继出现的四个阶段。

（1）感知运动阶段（0～2 岁）此阶段儿童的认知发展主要是感觉和动作的分化，其认知活动主要是通过探索感知觉与运动之间的关系获得动作经验，形成图式。

（2）前运算阶段（2～7 岁）此阶段儿童的心理表象是直觉的物的图像，还不是内化的动作格式， 还不能很好地把自己和外部世界区分开来。认知活动具有具体性、不可逆性、刻板性。

（3）具体运算阶段（7～11 岁）此阶段儿童的认知结构已发生了重组和改善，具有了抽象的概念， 能够进行逻辑推理。

（4）形式运算阶段（11～16 岁）出现逻辑思维。

【知识点】学前心理学——学前儿童心理发展概述——学前儿童心理发展理论——认知发展理论

【难度等级】★★

5.简述马斯洛的需要层次理论。

5.【答案】

马斯洛的需要层次理论分为 7 层次，分别为：生理需要，安全需要，归属和爱的需要，尊重需要，

认知需要，审美需要，自我实现需要。比较常见的马斯洛需求理论分为 5 个层次：生理需求，安全需求， 归属和爱的需求，尊重需求，自我实现需求。

【知识点】学前教育心理学——学习心理——学习动机——学习动机理论

【难易等级】★

五、材料分析（15 分×2=30 分）

1.小班的小朋友午睡起来后自己穿鞋子总是分不清左右，常常把左脚的鞋穿到右脚，把右脚的鞋穿       到左脚，即使老师很清楚地告诉他们并示范给他们看，他们还是会穿错。而大班的小朋友几乎没有这种现象。

请你从方位知觉发展规律分析这一现象。

1.【答案】

这是不同年龄阶段儿童方位知觉发展水平存在差异造成的。

在幼儿方位知觉上，3 岁儿童仅能辨别上下，4 岁儿童能辨别前后，5 岁时，方位知觉有跃进的倾向，开始能正确地辨别以自身为中心的左右方位。而材料中的幼儿，正处于小班幼儿的知觉水平，无法辨别左右，所以无论教师怎么示范依然还是会出现穿错的现象，而大班时小朋友能够以自我为中心辨别左右，可以自己正确的穿鞋。

【知识点】学前心理学——学前儿童感觉和知觉的发展——学前儿童空间知觉和时间知觉的发展—— 学前儿童方位知觉的发展

【难易等级】★★

2.军军在幼儿园很乖，都是自己吃饭，穿衣，洗手，按时午睡。但是一回到家后就不愿意吃饭睡觉， 也不愿意自己穿衣洗手了，还经常发脾气。

如果你是军军的老师，你会怎么做？

2.【答案】

幼儿园有一套系统、固定的规章制度，而且这些规章制度都带有强制性，任何人都不允许例外，孩子在长期遵守的过程中，心理上形成了定势，从而转化成一种习惯行为。而在家没有各种规定的约束， 家长就容易妥协，孩子完全不需要自我控制，所以就变得不听话了。多数行为发生在孩子身上，问题却在家长身上。家长的教养态度、教育行为影响着孩子的发展。家长没有做好良好的榜样示范，家长要求孩子做到，自己却做不到，或家长的态度、方式不恰当，导致孩子在家和在幼儿园表现不一样。

如果我是军军的老师，我首先会加强对军军的教育，在园时以鼓励的形式表扬军军在幼儿园表现优秀，希望他在家也同样表现好，跟军军制定个小约定，后期会询问军军的家长他是否做到。然后，会多与军军的家长进行沟通，帮助他们树立正确的教育观、教育方法，起到幼儿榜样作用。最后，会经常开

展主题活动或家长会，增进家园合作，保证家长与幼儿园教育的一致性。

【知识点】学前教育学——幼儿园与小学、家庭、社区——幼儿园与家庭的合作——幼儿园与家庭合作概述

【难易等级】★★

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