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历年面试试讲教案小学数学:《比较两数差与倍数关系的复合应用题1》
时间:2021-01-24 作者:师出教育 点击:
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《比较两数差与倍数关系的复合应用题1》面试试讲教案—人教版数学(三上)

教学内容:

教科书第82~83页上的例2,“做一做”中的题目和练习二十一的第3~6题。

教学目的:

使学生初步掌握比较两数差与倍数关系的复合应用题的分析方法,会分步列式解答这样的应用题,继续培养学生分析解应用题的能力。

教学过程:

一、复习

教师出示第82页的复习题“商店有红气球8个,花气球的个数是红气球的3倍。花气球有多少个?”,让学生读题后独立列式解答。指名学生说出算式和答案,共同订正。

二、新课

1.数学例2。

教师把复习题中的第一个已知条件“商店有红气球 8个”改变成“商店有黄气球17个,红气球比黄气球少9个”,出示改编后的应用题即例2。指名学生读题,说出已知条件和问题,当学生说出“有黄气球17个”时,教师画出表示黄气球的那条线段,当学生说出“红气球比黄气球少9个”、“花气球的个数是红气球的3倍”时,教师可以让学生说说表示红气球、花气球的线段该怎样画,然后再板书此题的线段图。

讨论例题的解法,提问。

(1)根据例题的已知条件,能直接算出花气球的个数吗?为什么?(只知道花气球是红气球的3倍,而红气球的个数没有直接给出。)

(2)要算出花气球有多少个,还要知道什么条件?

(3)要解答这道应用题,第一步应该算什么?怎样列式?(指名口答。)

教师板书:(1)红气球有多少个?

17-9=8(个)

(4)知道了红气球有8个,第二步再算什么?怎样列式?让学生把算式写在自己的书上。

(5)这道题有没有解完?(指名说出答案,教师板书。)

2.引导学生把例题与复习题比较,让学生说一说:这两道题相同的地方是什么?(这两道题的问题和其中一个条件相同)不同的地方是什么?(复习题有两个已知条件,例题有三个已知条件;复习题直接告诉了我们红气球有 8个,例题只告诉了我们“红气球比黄气球少9个”)因此,例题要先算什么?

3.讨论。

(1)把例2 里的第三个已知条件改成“花气球比红气球多5个。”(出示改编的应用题,其中改变的条件用红色笔写出),能不能直接算出气球有多少个?为什么?(红气球的个数没有直接给出)该怎样解答?

让学生在自己的练习本上列式解答。

(2)把例2里的第三个已知条件和问题改成“花气球有48个,花气球是红气球的多少倍?”(出示改编的应用题,其中改变的条件用红色笔写出),该怎样解答?现在的题目与例1有什么相同点?(两道题都有三个已知条件和一个问题,两道题的前两个已知条件相同)有什么不同点?(它们的问题和第三个已知条件不同)线段图该怎样改?要求花气球是红气球的多少倍,要先算什么?再算什么?

让学生自己列式解答,指名学生说出分析和解题过程。

4.小结

今天我们学习的还是有主个已知条件的应用题,因为要解答的问题所需的一个条件没有直接给出,要先算出来,所以是两步计算的应用题。同是有三个已知条件的两步应用题,因为题里数量关系不同,解答方法也就不同。

三、巩固练习

做教科书第83页上“做一做”的第1、2题。

先指名学生读题,再让学生独立做在练习本上。教师注意巡视,对解题有困难的学生,可针对具体问题给以帮助。学生做完后集体订正。并让中等生说说第一步算什么,第二步算什么。

四、课堂练习

1.做练习二十一的第3题。

让学生独立在书上填,教师行间巡视,然后集体订正订正时,可以采取“开火车”的方式进行,按顺序每一学生说一道题的得数。

2.做练习二十一的第4题。

先指名学生把题目读一遍,并提问:“这道题要求的什么?先要求出什么?再求什么?”然后让学生独立做在练习本上。做完后,让学生说一说自己是怎样做的,要求第三只象运了多少千克,需要知道什么。

3.做练习二十一的第5、6题。

让学生独立审题,在练习本上列式解答,教师巡视指导,重点帮助在前面做题时有困难的学生。全部做完后,集体订正,还可以叫一两名学生说一说自己的解题思路。

(编辑:李仕) 注:转载请保留师出教育源文章地址
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