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一、单项选择题

1.1903年颁布的《奏定学堂章程》规定“各学校置本科正教员一人”“任教授学生的功课，且掌所属之职务”。 这是（   ）的开端。

A.训导制    B.级任制   C.导师制     D.班主任制

2.关于班级说法不正确的是（   ）。

A.学生从事集体活动、结交好友的场所

B.学校进行教育教学工作的基本单位

C.按照一定年龄、学业程度、师生比例分编而成的相对稳定的学生群体

D.最早使用“班级”一词的是捷克教育家夸美纽斯

3.班主任的个性影响力取决于三个方面，以下哪一项不是这三个方面？（   ）

A.班主任自身对教育工作的情感体验

B.对学生产生积极影响的能力

C.髙度发展的控制自己的能力

D.班主任的权威、地位和职权

4.班级管理中制定的班干部轮换制度属于（   ）管理模式。

A.常规 B.平行 C.民主 D.目标

5.班主任与学生共同确立班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动，实现班级目标的管理方法属于（   ）。

A.平行管理 B.常规管理 C.民主管理 D.目标管理

二、多项选择题

1.课外活动的全面开展，有利于（   ）。

A.培养学生的兴趣爱好     B.培养学生的自主能力

C.培养学生的创造力       D.促进学生社会化

2.关于课外活动的论述，正确的是（   ）。

A.课外活动是学生自主选择、自愿参加的

B.课外活动也能在校内进行

C.选修课是学生自己选择的，属于课外活动

D.课外活动可以扩大学生活动领域

三、辨析题

1. 班级规模越大，老师的态度、学生的态度和课堂处理的得分往往就越低。

2. 课外活动的组织者是学校、校外教育机构和家长。

四、简答题

影响人身心发展的因素有哪些？

参考答案及解析（231）

一、单项选择题

1. 【答案】B

解析：本题考查班主任制度的历史沿革。我国班主任制度经历了师儒训导制、级任教师制、导生制、班主任制的发展历程，题干所述即级任制的开端。

2. 【答案】D

解析：班级是学生从事集体活动、结交好友的场所。班级是学校进行教育教学工作的基本单位。班级是按照一定年龄、学业程度、师生比例分编而成的相对稳定的学生群体。率先正式使用“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯。夸美纽斯最早对班级授课制作了系统描述。

3. 【答案】D

解析：班主任的个性影响力取决于三个方面：班主任自身对教育工作的情感体验、对学生产生积极影响的能力和高度发展的控制自己的能力。故选D。

4. 【答案】C

解析：班级民主管理是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方式。班级民主管理制度主要包括班干部轮换制度、值日生制度、定期召开民主活动制度等。故本题选C。

5. 【答案】D

解析：目标管理是指班主任与学生共同确立班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动，实现班级目标的管理方法。

二、多项选择题

1. 【答案】ABCD

解析：课外活动有利于学生多渠道地及时获得各种信息，扩大知识面，开阔视野；有利于培养学生的独立意识，提高他们的社会适应能力；有利于因材施教，发展学生特长；有利于培养学生的探求意识，提髙他们的创造力;有利于学生的身心健康，使他们的个性得到全面和谐的发展。

2. 【答案】ABD

解析：凡是学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的教育活动，都属于课外活动，选修课属于课堂教学。

三、辨析题

1. 这种说法是正确的。班级规模过大阻碍了课堂教学的个别化，有可能导致课堂出现较多的纪律问题，因此教师的态度、学生的态度和课堂处理的得分就越低。

2. 这种说法是错误的。课外活动是指在课堂教学之外，由学校组织指导或由校外教育机关组织指导的，用以补充课堂教学，实现教育方针要求的一种教育活动。组织者没有家长。

四、简答题

【答案】

人的身心发展主要受遗传、环境、学校教育和个体主观能动性的影响。

（1）遗传。遗传是指从上代继承下来的生理解剖的特点，如机体的结构、形态、感官和神经系统等的特点，这些生理特点也叫遗传素质。其主要指人的感觉知觉的灵敏度、注意的持久性、记忆的强度、思维的敏捷性等。

（2）环境。环境泛指个体生活中，影响个体身心发展的一切外部因素，包括自然环境和社会环境。自然环境是人与动物共同赖以存在和发展的客观条件，它由天然存在的自然界构成。社会环境包括人类在自然环境基础上创造和积累的物质文明、精神文明和社会关系的总和。

（3）学校教育。学校教育在人的身心发展中起主导作用。

（4）个体的主观能动性。个体的主观能动性是指人的主观意识对客观世界的反映和能动作用。主观能动性是人的身心发展的动力，是促进个体发展的决定性因素。个体主观能动性的最高层次表现为创造性。

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